Цель программы – дать обучающимся знания особенностей различных психофизических нарушений в развитии речи детей, познакомить со способами проведения диагностики патологий различной тяжести и техниками коррекции этих нарушений в процессе обучения, а именно:
- Диагностировать (определить природу и сущность) недостатков в развитии и отклонений в поведении детей и подростков, выявить причины и условия их появления (в области дефектологии и логопедии).
- Определять ведущие методики в профилактике и педагогической коррекции отклонений в развитии и поведении детей и подростков.
- Разрабатывать технологии, совокупность методов, приемов и средств коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками
в развитии и отклонениями в поведении.
- Создавать необходимую учебно-методическую базу коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками с недостатками в развитии и девиациями в поведении.

г.Пермь, ул. Куйбышева, 2 (аудитория 102)

Общепрофессиональные дисциплины
Методология и методы организации исследовательской работы
Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития
Основы специальной психологии и педагогики
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения
Невропатология
Психолингвистика
Психопатология
Основы общей и возрастной психологии
Специальные дисциплины
Логопедия. Нарушение речи: определение, характеристика, коррекционная работа, история изучение, вопросы
Дислалия
Ринолалия
Дизартрия
Нарушение голоса
Нарушение темпа и ритма речи. Брадилалия. Тахилалия.
Нарушение темпа и ритма речи. Заикание
Алалия
Афазия
ФФНР, ОНР
Нарушение письменной речи
Нарушение речи у детей с ОВЗ
Развитие речи в норме и недоразвитие речи
Арт -педагогика и арт -терапия в работе с детьми с нарушениями речи
Логопсихология
Технологии работы с семьей лиц с нарушениями речи
Логопедические технологии
Педагогические системы обучения и воспитания лиц с нарушениями речи

 Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся, воспитанников с нарушениями в развитии, в том числе находящихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, создаваемых для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других детей с ограниченными возможностями здоровья);
 Осуществляет обследование обучающихся, воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения развития;
 Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, воспитанников;
 Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций;
 Работает в тесном контакте с учителями, воспитателями и другими педагогическими работниками, посещает занятия и уроки;
 Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
 Ведет необходимую документацию;
 Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ;
 Реализует образовательные программы;
 Изучает индивидуальные особенности, способности, интересы и склонности обучающихся, воспитанников с целью создания условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной нормой, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы, обеспечивая уровень подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным требованиям;
 Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий;